作者

簡介

酈興江

浙江省紹興市上虞區(qū)教師發(fā)展中心教研員。省中小學教師培訓專家，省基礎(chǔ)教育課程改革指導組成員，省優(yōu)秀教研員。公開發(fā)表教科研論文100余篇。獲評《中學數(shù)學教學參考》50周年刊慶卓越貢獻獎和突出貢獻獎。

文章

主旨

“項目式學習”是一種學習方式，聚焦學生對核心知識與關(guān)鍵能力的復合性高階建構(gòu)。是基于課程標準要義，旨在培育學生的核心素養(yǎng)，圍繞真實問題的解決驅(qū)動或真實任務的完成指向，通過團隊（或小組）的合作，展開深入而持續(xù)的純學科或跨學科實踐探究，最終達成真實問題的創(chuàng)造性解決或真實任務的高質(zhì)量完成。

文章通過對項目式學習相關(guān)要素的剖析，結(jié)合項目式學習的實踐案例，闡述項目式學習實施步驟與相關(guān)特點，厘清項目式學習與探究性學習、小課題研究、單元整體融合性教學及綜合實踐活動相關(guān)聯(lián)的四對關(guān)系，借助實操案例展開剖析。同時，提出積極嘗試開展學科教學中的“微項目”學習，以前期教學研究中所形成的、業(yè)已公開發(fā)表的幾篇文章所闡述的案例匹配理論層面的支撐，以期對廣大讀者的教學實踐起到一定的借鑒與啟示作用。

原文詳見本刊2023年第11期（中旬）。

中學數(shù)學教學參考編輯部

上旬·高中：

中旬·初中：

下旬·學研：