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《比熱容》

教材分析

本節是第13章的第3節內容，是本章的重點，涉及到熱量、質量、溫度等物理量，同

時也是關于熱量計算的基礎。比熱容教學是一個較完整的科學探究，要重視讓學生從情景中

提出問題和進行猜想。新課標中熱量公式是直接給出的，因此通過熱量計算加強對熱量公式

的理解就顯得尤為重要。

教學目標

【知識與能力】

1.了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性，掌握比熱容的單位。

熱量的計算公式解決較簡單的熱量計算題。

【過程與方法】

1.通過探究，比較不同物質的吸熱能力；

“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解“熱島效應”。

【情感態度價值觀】

1．在探究活動中體驗科學探究的樂趣，培養實事求是的科學態度和勇于創新的科學精神。

2．在探究活動中培養學生合作精神。

教學重難點

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【教學重點】

比熱容的定義與應用。

【教學難點】

Qcmt

會利用公式=?進行簡單的吸、放熱計算。

課前準備

燒杯兩個，各裝等量的水和煤油，兩支溫度計，兩個相同功率的電熱器（熱

得快），兩個攪拌器。多媒體課件。

教學過程

創設情景、引入新課

投影圖片：夏日的海灘。

白天海灘上的沙子熱得燙腳，而海水卻非常涼爽；傍晚太陽西落，沙子很快涼了下來，

而海水卻仍然暖暖的。同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？

提出問題：為什么在同一時刻沙子和海水的溫度卻不一樣？

猜想：沙子吸熱升溫比水快；沙子放熱降溫比水快。

體驗生活：（1）燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎？

（2）把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？

水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的質量(m)有關，跟溫度升高的度數(Δt)有關。

進一步思考：如果質量相同的不同物質，升高相同溫度時，它們吸收的熱量是否也相同?

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設計實驗：1、如何使物質的溫度升高？2、如果改變加熱方式會不會影響實驗效果?

信息快遞：如果加熱方法完全相同，就可以認為單位時間內物質吸收的熱量相同。

3、如何比較兩種物質吸熱能力的差異？

方法一：保持質量相同，在加熱時間（吸收熱量）相同的情況下，觀察物體升高的溫度

是否相同。

方法二：保持質量相同，物體升高相同的溫度，觀察所需要的時間（吸收熱量）是否相

同。

實驗觀察：質量相同，如果吸收相同的熱量，誰升溫更快？

質量相同，要升高相同的溫度，誰需要的時間更長？

實驗總結：這說明：質量相等的不同物質，在溫度升高的度數相同時，吸收的熱量不同。

所以，物體吸收的熱量不僅與物體的質量、物體溫度的變化有關，還與物質的種類有關。

如何表示不同物質在這種性質上的差別呢？

提出概念：比熱容就是比較不同物質吸熱能力大小的物理量。

一、比熱容

經過科學測定，發現一般情況下，不同的物質，在質量相等、升高溫度相同時，吸收的

熱量不同.物質的這種性質，用物理量比熱容來表示.

一定質量的某種物質，在溫度升高時吸收的熱量與它的質量和升高的溫度乘積之比，叫

做這種物質的比熱容。

比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。

解決問題：為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣？

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因為海水與沙子受光照的時間完全相同，所以它們吸收的熱量相同，但是海水的比熱比

沙子的比熱大，所以海水升溫比沙子慢；沒有日照時，海水降溫比沙子慢。

二、比熱容的應用

質量相同的不同物質，可吸收或放出同樣熱量時，比熱容較大的物質溫度變化較小。因

此，比熱容大的物質對調節溫度有很好的作用。

解釋：1．同樣的日照條件下，為什么中午的沙子比海水的溫度要高？

2．我國吐魯番盆地會出現“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的現象，你能解釋其

中的原因嗎？

想想議議：我國北方房中的“暖氣”用水作為介質，把燃料燃燒時產生的熱量帶到房屋

中取暖。用水作為輸運動能量的介質有什么好處？生活中、各種產業中，還有沒有用水來加

熱或散熱的情況？

三、熱量的計算

比熱容在數值上等于單位質量的某物質溫度每升高1℃×10J/（kg·℃），它表示什么

意思？

口答：

2kg的水溫度升高1℃需要吸收多少熱量？

1kg的水溫度升高2℃需要吸收多少熱量？

質量為m的水溫度升高1℃需要吸收多少熱量？

mt

質量為的水溫度升高需要吸收多少熱量？

mct

質量為的某種物質（比熱容為）溫度升高需要吸收多少熱量？

mct

小結：物體的質量為，比熱容為，溫度變化值為，物體在溫度變化過